De l’enfance à l’adolescence Adolescence SM22-69P

Adolescents TSA. Sensualité, Sensorialité, Sexualité (s) : 3 "S" à distinguer

L'accompagnement de la sexualité chez les adolescents en général, et de surcroit lorsqu'ils présentent un handicap psychique, entraine les professionnels dans des questions troublantes qu'ils tenderaient à éviter si une théorisation clinique ne pouvait les soutenir.

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du lundi au vendredi, de 8 h 30 à 17 h 30

En partenariat avec la Cippa.

En lecture et au regard des textes réglementaires, comment accueillir les manifestations de l’adolescent autiste, repérées comme « sexuelles » ? L’accompagnement ne peut se concevoir que par des réponses immédiates et limitantes s’inscrivant dans la réalité entrevue par les professionnels.

Discerner la sensualité de la sexualité, y percevoir les recherches sensorielles à la découverte du corps et de son schéma corporel : se dégager de ses projections pour accueillir ces manifestations, parfois dans un en deçà.

Animé par Fabienne Pinilo, psychologue clinicienne, psychanalyste, membre de la Cippa.

Programme

Lundi 10 octobre 2022

Horaires : 09:00 — 13:00

Sujet : Tour de table. — Parler de sexualité(s) chez l'adolescent : de quoi parle-ton et de quelles représentations s'agit-il ? — De ce qui est vu à ce qui est interprété : proposition de repérages au sein du développement psycho-affectif de l'adolescent.

Fabienne Pinilo
Horaires : 14:00 — 17:00

Sujet : Textes règlementaires-rappels : en parler en institution, en parler avec les parents. — Présentation de lieux d’expressions : Conseil à la vie sociale, commission vie relationnelle affective et sexuelle, ateliers, présence d’une personne « ressource »…

Fabienne Pinilo

Mardi 11 octobre 2022

Horaires : 09:00 — 13:00

Sujet : Penser l’accompagnement des adolescents au devenir adulte. — Exemple d’un atelier mis en place dans un IME « Mon corps et celui des autres ».

Fabienne Pinilo
Horaires : 14:00 — 17:00

Sujet : Échanges autour de quelques situations cliniques. — Quelques lectures choisies. — Évaluation du stage.

Fabienne Pinilo

Quels regards porter sur ces gestes, ces attitudes, ces comportements ?
Comment les accueillir ? En parler ? Que proposer ?
Quelles ressources mettre en place dans les institutions ?

Repérer là où en est le sujet dans son développement psychoaffectif.
Faire évoluer la réflexion sur la vie relationnelle affective et sexuelle dans les établissements accueillant des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA), ou autre handicap (professionnels et familles).

2 jours consécutifs.
Discernements et exposés cliniques.
Proposition d’une grille de repérage du développement psychoaffectif.
Quels accompagnements pensés en accord avec l'institution : exemples d'atelier « Mon corps et celui d'autres », inscription dans le projet d'établissement et associatif, présentation du thème vie relationnelle affective et sexuelle auprès des parents lors d'un conseil à la vie sociale.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.