La littérature jeunesse, foisonnante et exponentielle, offre aujourd’hui largement matière à lire et à penser pour les professionnels de l’enfance.
Néanmoins, la proposition régulière de livres aux jeunes enfants (0-6 ans), qu’elle soit sous forme de séances de lecture partagée, de « temps calme », d’exploration, de projet pédagogique, d’activité libre, de médiation thérapeutique ou d’intervention numérique, ne va pas toujours de soi. Se pose alors la question du choix des livres, mais aussi de la manière de les lire. Que transmet-on à l’enfant lorsqu’on lit ? Les pratiques diffèrent selon les âges et les contextes, tout comme les façons de faire entrer le tout-petit, l’enfant plus grand, les parents ou encore les professionnels peu familiers de ces pratiques, dans l’univers du livre. Il s’agit aussi de penser à comment entraîner toute une équipe ou un groupe dans cette aventure.
Par ailleurs, si tout le monde s’accorde à dire que le livre, c’est bon pour les enfants, reste à définir en quoi cet objet est si nourrissant sur les plans développemental, artistique, psycho-affectif et sociétal.
Et si l’adulte puisait lui aussi, dans la littérature jeunesse, de multiples ressources ?
Proposée par Marine Schmoll. Participation d’intervenants spécialisés.
Marine Schmoll,
psychologue clinicienne, spécialiste petite enfance
