Problématiques familiales et sociales Adoption FD24-01

Les enfants à besoins spécifiques

Les adoptions d'enfants dits "à besoins spécifiques" sont de plus en plus évoquées dans un contexte où le nombre de demandes d'agrément est largement supérieur au nombre d'enfants adoptables. Les professionnels s'interrogent sur la continuité légitime ou non de la prise en charge de ces demandes et sur l'accompagnement de ces parents en quête d'enfant.

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Selon la convention de la Haye, si l’adoption est une forme de filiation, elle est avant tout considérée comme une mesure de protection de l’enfance.

Depuis quelques années déjà, les enfants proposés à l’adoption, que ce soit au national ou à l'international, sont de plus en plus souvent des enfants dits "à besoins spécifiques". Ces enfants, plus âgés, en fratrie ou porteurs de pathologies variées, ne correspondent pas, la plupart du temps, aux enfants espérés et attendus par les candidats à l’adoption dans leur projet initial. Cette modification amène de facto chacun à réviser et interroger ses positions.

Y a-t-il un profil spécifique de parents pour ces enfants ? Les candidats sont-ils en capacité de "mesurer" leurs limites au regard de leur désir d’enfant ? Comment les professionnels peuvent-ils se situer dans la recherche d’un équilibre entre désir et capacité ?

Animé par Fanny Cohen-Herlem, pédopsychiatre et Anne de Truchis, pédiatre.

Programme

Dimanche 1 janvier 2023

Horaires : 00:00 — 00:00

Intervention à définir

Enjeux et développement du devenir parent dans le contexte actuel de l'adoption.
Particularités de la situation adoptive chez les enfants à besoins spécifiques.
Aménagement de l’écart entre l’enfant imaginaire et l’enfant réel dans l’adoption d’un enfant à besoins spécifiques.
Refus d’extension d’agrément.
Soutien à la parentalité.
Mise en place d’un référentiel et réflexion pluridisciplinaire.

Mettre au travail les représentations de chacun concernant les différents profils d’enfants.
Comprendre les problématiques particulières et les besoins de ces enfants.
Élaborer des lignes d’appui pour les entretiens et pour l’accompagnement et le soutien ultérieur de ces familles.
Aborder la question des refus (d’agrément) face à des demandes qualifiées d’inadéquates pour les candidats et pour les enfants.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.