Problématiques familiales et sociales Vulnérabilité, troubles de la pensée et handicap SM13-11

DDCP : Développement Des Contenants de Pensée

Les troubles des « Contenants de pensée » sont repérables dans différentes pathologies : déficiences intellectuelles, dysharmonies des structures cognitives et retards d’organisation du raisonnement, inhibitions intellectuelles, pathologies de la liaison Le Développement des Contenants de Pensée (DDCP) est une technique psychothérapique destinée à la prise en charge de ces pathologies chez l’enfant de 5 à 11-12 ans.

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Les troubles des « Contenants de pensée », terminologie proposée par Wilfried Bion et reprise par Bernard Gibello, sont repérables dans différentes pathologies : déficiences intellectuelles, dysharmonies des structures cognitives et retards d’organisation du raisonnement, inhibitions intellectuelles, pathologies de la liaison (« attaque des liens » au sens de W. Bion)…

Le Développement des Contenants de Pensée (DDCP) est une technique psychothérapique destinée à la prise en charge de ces pathologies chez l’enfant de 5 à 11-12 ans (ou d’un niveau mental équivalent).

Stage animé par Bernard Douet, psychologue, avec la participation de deux intervenants spécialisés.

Programme

Mercredi 27 mars 2013

Horaires : 09:00 — 13:00

Sujet : Accueil des stagiaires. — Présentation du stage et première approche théorique et pratique.

Bernard Douet
Horaires : 14:00 — 17:00

Sujet : La pratique du DDCP en milieu scolaire. — Cas clinique d’une prise en charge hebdomadaire sous forme groupale autour de l’encodage du réel et de la logique auprès d’enfants d’école primaire. Cas clinique d’une prise en charge à l’école maternelle d’un enfant dysharmonique. — Travail autour de la distinction entre le réel et le fantasme.

Peggy Pitaval

Jeudi 28 mars 2013

Horaires : 09:00 — 13:00

Sujet : Apports théoriques. Approfondissement des approches précédentes, spécificité de l’approche théorique du DDCP.

Bernard Douet
Horaires : 14:00 — 17:00

Sujet : DDCP et applications dans le champ de la psychopathologie infantile. — Travail avec des enfants présentant des troubles scolaires et des troubles de la personnalité à l’hôpital.

Véronika Taly

Vendredi 29 mars 2013

Horaires : 09:00 — 13:00

Sujet : Travail pratique sur la technique DDCP : matériel et utilisation. — Exercices, dossiers et situations.

Bernard Douet
Horaires : 14:00 — 17:00

Sujet : Poursuite du travail du matin. — Discussion et échanges autour de la technique. — Évaluation du stage.

Bernard Douet

Présentation théorique : l’originalité du DDCP est sa double référence aux approches de l’éducation cognitive et de la psychanalyse. Nous montrerons comment certaines approches cognitives (Feuerstein : théorie de l’apprentissage médiatisé en particulier) peuvent être dynamisées par les enseignements de la psychanalyse et des psychothérapies d’inspiration psychodynamique (Bion, Klein, Freud, Schmid-Kitsikis...)
Présentation pratique de l’outil : le DDCP est composé de différents outils regroupés en thèmes de travail (encodage du réel, activités classificatoires, travail sur la mise en sens et la liaison, travail sur les émotions et les grands conflits intrapsychiques). Ces différents outils seront présentés et analysés de façon à permettre leur utilisation par les participants.
Deux psychologues montreront, sous forme de cas cliniques, les résultats que l’on peut attendre de cette approche psychothérapique à travers différentes pratiques institutionnelles (l’école, l’hôpital) sous forme individuelle ou groupale.

3 jours consécutifs.
Exposés théoriques et cliniques suivis d’échanges avec les participants.
Échanges sur les pratiques.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.

Ce stage s’adresse spécifiquement aux psychologues de l’enfance (santé, éducation, secteur social) concernés par la prise en charge des troubles des apprentissages.

Aucun.