De l’enfance à l’adolescence Développement de l’enfant et parentalité SM18-02

Alimentation et petite enfance

Oralité, nourrissage et troubles alimentaires

La question du nourrissage et plus largement de l'oralité est prégnante tout au long de la construction psychique de l'individu. Quelques soient les prises en charge, les types de soins et d'accompagnements, la même question se pose: que tolère-t-on de prendre en soi de l'autre quand on est en relation ?

Tous les professionnels auprès des bébés et des enfants le savent : on ne parle que de "ça". Ce que mange (ou non) l'enfant et comment... L'alimentation est d'ailleurs un axe privilégié pour entrer en contact avec des parents ou une mère et est toujours abordée lorsqu'une situation clinique est interrogée. L’oralité, première expérience de rencontre, d’échanges, est une étape vitale du développement. Elle est fondatrice de la construction psychique et concerne tout ce qui "passe" par la bouche, tant au niveau physique que relationnel. Les troubles de l’alimentation peuvent être l’expression d’un dysfonctionnement du développement de l’intrication somato-psychique et varient aussi bien dans leur forme que selon les enfants et leur milieu familial. Que ce soit dans l’excès ou dans la restriction, ils ont en commun de raconter la relation et sont liés à l’histoire de chacun, à sa propre histoire de nourrissage.

Animé par Emmanuelle Suchaud, psychologue clinicienne, avec la participation d’intervenants spécialisés.

Programme

Premier module

Lundi 19 mars 2018

  • Horaires : 09:00 — 13:00

    Sujet : Accueil des stagiaires. Qu’est-ce que « manger » ? Tour de table et échanges des représentations. — Oralité, expérience psychique et construction des liens.

    Emmanuelle Suchaud
  • Horaires : 14:00 — 17:00

    Sujet : Troubles fonctionnels et oralité : repérage des dysfonctionnements dans les interactions précoces mère-bébé.

    Laurette Detry

    Emmanuelle Suchaud

Mardi 20 mars 2018

  • Horaires : 09:00 — 11:00

    Sujet : Troubles fonctionnels et oralité : repérage des dysfonctionnements dans les interactions précoces mère-bébé (suite).

    Laurette Detry

    Emmanuelle Suchaud
  • Horaires : 11:00 — 13:00

    Sujet : Oralité, expérience psychique et construction des liens (suite).

    Emmanuelle Suchaud
  • Horaires : 14:00 — 17:00

    Sujet : Les troubles alimentaires de l'enfance et l'expérience des professionnels. — Travail avec le groupe.

    Emmanuelle Suchaud

Second module

Jeudi 5 avril 2018

  • Horaires : 09:00 — 13:00

    Sujet : Approches psychomotrices des troubles de l'oralité, prises en charge institutionnelles et en consultation.

    Michèle Guinot

    Emmanuelle Suchaud
  • Horaires : 14:00 — 17:00

    Sujet : Les troubles de l'alimentation et l'institution. Du symptôme dans l'institution à la prise en charge spécifique.

    Emmanuelle Suchaud

Vendredi 6 avril 2018

  • Fonctions neurologiques, somatiques, sensorielles, affectives et symboliques de l'oralité.
  • Le nourrissage, premier support des relations précoces.
  • Alimentation et développement psychoaffectif du nourrisson.
  • Place du corps dans le développement de l'oralité.
  • Psychopathologie des troubles alimentaires.
  • Aspects culturels du nourrissage.
  • Prise en charge des troubles de l'oralité et questions institutionnelles.
  • Revoir le développement du nourrisson au sein des relations précoces de nourrissage.
  • Être en capacité de penser accompagnement et soin là où les efforts paraissent parfois vains.
  • Impulser un travail et une pensée d’équipe pour accompagner au mieux ces enfants en souffrance.
  • Deux modules de 2 jours.
  • Situations cliniques et échanges entre les intervenants et les stagiaires.
  • Travail sur différents supports (textes, livres, vidéos).
  • En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
  • Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
  • En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
  • Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
  • Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.

  • Professionnels (PMI, services hospitaliers, crèches, libéral, éducateurs, psychomotriciens, orthophonistes…) qui s’interrogent sur l’importance de l’oralité dans les prises en charge.

  • Aucun.
    • Informations pratiques
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    Emmanuelle Suchaud

    Psychologue clinicienne, crèche Graine d'ours ABC puériculture, Paris 12 ; directrice du Copes, association Cerep-Phymentin, Paris
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    Haciba Boubeker

    psychologue clinicienne spécialisée en psychologie interculturelle; thérapeute familiale
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    Laurette Detry

    Psychologue clinicienne ; superviseure ; spécialiste de la prévention précoce et de la périnatalité
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    Michèle Guinot

    psychomotricienne en libéral, a travaillé dans le service de pédopsychiatrie de l’hôpital Necker-Enfants malades, Paris.
    19-20 mars, 5-6 avr. 2018
    Formation continue
    (financée par votre institution)
    1000,00 €
    Individuel en présentiel
    (autofinancement)
    900,00 €
    Copes, 26 Boulevard Brune, 75014 Paris
    Vous avez besoin d’informations complémentaires ? Vous êtes en situation de handicap, vous avez besoin d’aménagements spécifiques ? L'équipe du Copes est là pour vous accompagner.