De l’enfance à l’adolescence Développement de l’enfant et parentalité FD18-02

Livres et petite enfance

Les tout petits interprètent, imaginent et construisent leur pensée, leur langage oral au détour des lectures avec les adultes qui les accompagnent. Comment la lecture des livres destinés aux tout petits vient-elle parfois dérouter l'adulte ?

Les bébés et les jeunes enfants manifestent très tôt une grande curiosité pour les livres. Lire avec eux, c’est partager un regard, c’est aussi donner à entendre que le langage est musique. Images et mots mettent en scène des représentations du monde et des émotions. Avec les livres, les tout-petits interprètent, imaginent et construisent ainsi leur pensée, leur langage oral dans une complicité irremplaçable avec les adultes qui les accompagnent. Pourtant, la spécificité des lectures avec des tout-petits en mouvement et actifs est quelquefois déroutante pour les adultes.

Animé par Évelyne Resmond-Wenz, coordinatrice de l’association Acces Armor, avec la participation d’un professionnel de terrain.

Programme

Lundi 15 octobre 2018

  • Horaires : 09:00 — 17:00

    Intervention à définir

  • Apports théoriques sur la place du livre dans le développement de l’enfant.
  • Les livres comme supports de relation : savoir observer les messages des bébés et des jeunes enfants.
  • Comptes rendus d’expériences de lectures individualisées dans des bibliothèques et dans divers lieux de la petite enfance (salles d’attente de PMI, crèches, multi-accueil, relais assistantes maternelles).
  • Échanges et réflexion autour des pratiques.
  • Travail sur une sélection de livres (formats, textes et images).
  • Sensibilisation aux comptines.
  • Mieux connaître le rôle joué par les comptines, les histoires et la familiarité avec les livres dans la construction de la personnalité et de la pensée des enfants.
  • Réfléchir à la nécessité et à la qualité de la médiation des adultes.
  • Prendre confiance dans sa propre capacité à partager des livres avec les enfants.
  • Donner des éléments pour analyser les livres et mieux les choisir (à partir d’une présentation de livres et d’un travail d’atelier).
  • S’interroger sur une organisation cohérente de l’équipe et sur l’intérêt des partenariats avec les bibliothèques.
  • Comprendre l’importance de la sensibilisation des familles.
  • En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
  • Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
  • En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
  • Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
  • Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.
  • Aucun.
    • Informations pratiques
    Copes, 26 Boulevard Brune 75014 Paris
    Vous avez besoin d’informations complémentaires ? Vous êtes en situation de handicap, vous avez besoin d’aménagements spécifiques ? L'équipe du Copes est là pour vous accompagner.